что "их поведение - это не вопрос сознательного решения  относительно  того,
следовать или нет  социальной  модели,  а  желание  поступить  так,  как  им
надлежит поступать, и в то же  время  удовлетворенность  от  того,  что  они
поступают в соответствии с требованиями культуры"(2).
   Таким образом, Третья волна  не  создает  некоего  идеального  супермена,
некую героическую разновидность, обитающую среди  нас,  а  коренным  образом
изменяет черты  характера,  присущие  всему  обществу.  Создается  не  новый
человек, а новый социальный  характер.  Поэтому  наша  задача  -  искать  не
мифического  "человека",  а  те  черты  характера,  которые   с   наибольшей
вероятностью будут цениться цивилизацией завтрашнего дня.
   Эти черты характера возникают не только под влиянием внешнего давления на
людей.  Они  порождаются   напряжением,   существующим   между   внутренними
потребностями или желаниями многих индивидов и  внешними  потребностями  или
давлениями  общества.  Но,  сформировавшись   однажды,   эти   общие   черты
ха---------------------------------------американский философ и психоаналитик. [603] рактера влияют на  экономическое
и социальное развитие общества.
   Приход   Второй   волны,   например,    сопровождался    распространением
протестантской этики с ее акцентом на бережливость, упорный труд и  отсрочку
вознаграждения - черты, служившие  каналами,  по  которым  огромная  энергия
направлялась на выполнение задач экономического развития. Вторая волна также
вызвала  изменения  в  объективности   -   субъективности,   индивидуализме,
отношениях к власти и способности к абстрактному мышлению,  сопереживанию  и
воображению.
   Чтобы   крестьяне   смогли   освоить   механизмы   и    превратиться    в
производственную рабочую силу, они должны были научиться читать и писать. Им
необходимо было дать  образование,  информировать  и  сформировать  их.  Они
обязаны были понять, что можно жить по-другому. Поэтому была  потребность  в
большом числе людей, способных представить себя в новой роли и окружении. Их
надо было научить мыслить по-другому. Поэтому  индустриализм  должен  был  в
какой-то  степени  демократизировать  не  только  средства  коммуникации   и
политику, но и воображение.
   В результате таких психокультурных перемен изменились определенные  черты
характера - появился новый социальный характер. И сегодня мы опять оказались
на грани такого же психокультурного переворота.
   Стремительное  удаление  от  оруэлловского   униформизма   Второй   волны
затрудняет какие-либо обобщения относительно зарождающейся  психики.  Здесь,
даже больше, чем в других размышлениях о будущем,  мы  можем  только  делать
предположения.
   Тем не  менее  мы  можем  указать  на  важные  переме[604]  ны,  которые,
вероятно, будут влиять на психологическое развитие в обществе Третьей волны.
И это подводит нас к весьма интересным вопросам, если не выводам.  Ведь  эти
перемены затрагивают воспитание детей, образование, юность,  работу  и  даже
то, как формируется образ нашего "я". Невозможно изменить все это, не  меняя
весь социальный характер будущего.



   Вырастая другими

   Прежде всего ребенок завтрашнего дня, вероятно, будет расти  в  обществе,
которое гораздо меньше сосредоточено на ребенке, чем наше.
   "Поседение" или  постарение  населения  во  всех  высокоразвитых  странах
предполагает, что общество  уделяет  больше  внимания  потребностям  пожилых
людей и, соответственно, меньше - молодым. Далее, по мере того  как  женщины
продвигаются  по  службе  и  делают  карьеру  в   рыночной   экономике,   их
традиционная потребность тратить все свои силы на материнство уменьшается.
   В период Второй волны миллионы родителей осуществляли собственные мечты в
своих детях, так как они могли вполне резонно ожидать, что их дети достигнут
больших успехов в социальной и экономической сферах, чем они сами. Эти мечты
о  продвижении   наверх   побуждали   родителей   сосредоточивать   огромную
психическую энергию на своих детях. Сегодня многие родители, принадлежащие к
среднему классу, испытывают мучительное разочарование, когда их дети, живя в
гораздо более сложном мире, движутся по социоэкономической лестнице вниз,  а
не вверх. Исчезает возможность состояться с помощью своих детей. [605]
   Вероятно,  общество  будущего  не  станет  немедленно  удовлетворять  все
потребности,  желания  ребенка  и   даже,   возможно,   интересоваться   его
психологическим развитием. Если так, доктора  Споки  будущего  порекомендуют
родителям создавать детям более структурированное и требовательное окружение
и давать им меньше свободы.
   Можно  ожидать,  что  юношеский  период  не  будет  таким   затянутым   и
болезненным процессом, как сегодня для многих. Миллионы детей  воспитываются
в семьях с одним  родителем,  где  работающие  матери  (или  отцы)  измотаны
неустойчивой экономикой. У этих детей меньше удовольствий и времени,  чем  у
поколения детей-цветов 60-х годов.
   Другие, позднее, будут,  вероятно,  воспитываться  в  семьях,  работающих
дома. Как и во многих семьях Второй волны, строящихся на  бизнесе  матери  и
отца, мы можем ожидать, что дети, живущие в завтрашнем, набитом электроникой
доме будут непосредственно вовлекаться  в  семейные  дела  и  с  ранних  лет
приучаться к ответственности.
   Подобные факты предполагают более короткие детство и юность, но в  то  же
время более ответственные и продуктивные. Работая вместе со взрослыми,  дети
в таких  семьях,  наверное,  будут  в  меньшей  степени  подвержены  влиянию
сверстников. Они смогут достичь больших успехов.
   Во время перехода к новому обществу, там, где есть дефицит рабочих  мест,
профсоюзы Второй волны, несомненно, будут  бороться  за  исключение  молодых
людей из рынка труда вне дома. Профсоюзы (и  учителя,  независимо  от  того,
члены ли они профсоюзов  или  нет)  будут  лоббировать  принятие  законов  о
продлении  сроков  обязательного  или   частично   обязательного   школьного
образования. В той степени, в какой им это удаст[606] ся,  миллионы  молодых
людей  будут,  помимо  своей  воли,  удерживаться  в   удушающем   заточении
затянувшейся юности. Таким  образом,  мы  можем  стать  свидетелями  острого
контраста между молодыми людьми из "электронных коттеджей",  которые  быстро
выросли, поскольку рано начали работать  и  чувствовать  ответственность,  и
теми, кто медленнее взрослеет в других условиях.
   С течением времени  следует  ожидать,  что  образование  тоже  изменится.
Многие дети станут учиться не в классной  аудитории.  Несмотря  на  давление
профсоюзов, сократится, а не увеличится число  лет  обязательного  школьного
образования. Исчезнет строгая возрастная изоляция, молодые  и  старые  будут
общаться друг с другом. Образование, более разнообразное и тесно связанное с